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miércoles, 27 de mayo de 2015

REFLEXIONES FINALES: ¿QUÉ HE APRENDIDO?




He aprendido mucho. Pero esta respuesta me parece obvia y poco ilustrativa, así que voy a recordar algunas de las experiencias. Estas han pasado por los recursos y las actividades del curso, entre las que he de destacar como novedad mi participación en redes sociales de compañeros con inquietudes similares, ahí está la creación de un blog y de un perfil en facebook (pero también en Pinterest, en Symbaloo, en ISSUU, en Twitter…)

Facebook: https://www.facebook.com/?sk=nf

Blog: http://mislecturasuniversales.blogspot.com.es

Twitter: https://twitter.com/BIBLIOTECAIESIP

Los aspectos positivos de este MOOC han sido los relacionados con su condición de telemático, pero sobre todo quiero destacar que al convocar a todos las personas que quieran, he podido disfrutar con las aportaciones de compañeros de acá y allende los mares; pero también de todos los niveles educativos y de todas las materias. Ha sido maravilloso en este sentido.

Lo negativo: lo que siempre decimos, poco tiempo, mucho trabajo, coincide con una época de trabajo extra en los centros educativos. Pero, ya se sabe, es libre y hasta donde se haya llegado, siempre es bueno.

En el último sentido, convendría un traslado a otra época del año. Esto puede ser complicado, como todo lo referido al tiempo, por la amplitud de geolocalización del curso. Y respecto al trabajo, añadirle alguna semana que deje algún respiro.

Gracias por todo. A los compañeros del curso, por compartir tan generosamente, y a los profesores del curso, en especial a David Álvarez por su capacidad de generar motivación.

martes, 26 de mayo de 2015

ENCUESTA FINAL DE COMPETENCIA DIGITAL

Actividad 5-semana. He elaborado mi rúbrica de evaluación para la e-actividad 3 para las competencias básicas del alumno de Segundo de Bachillerato. El trabajo llevado a cabo en el aula será evaluado por ellos y por el profesor en relación con la competencia digital  según se le informa en el cuestionario. Estas rúbricas pueden utilizarse para  un Taller con Moodle en que haya una evaluación entre ellos sobre los proyectos realizados.


jueves, 7 de mayo de 2015

Biblio y cibergrafía sobre competencia digital

Para empezar, recomiendo este vídeo a modo de reflexión



1.- La incompetencia digital en la escuela del siglo XXI: http://www.xarxatic.com/incompetencia-digital-en-la-escuela-del-siglo-xxi/(última consulta mayo 7, 2015) Da en el clavo sobre el uso de las nuevas tecnologías en la escuela. La gestión de los recursos y de los dispositivos es el nuevo reto de los educadores.
2.- 9 elementos paras aber qué tipo de red le conviene a mi comunidad docente: https://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/02/04/como-saber-que-tipo-de-red-social-utilizo-para-crear-mi-comunidad/(última consulta mayo 7, 2015)
3 - Buenas Ideas para construir los recursos con los alumnos http://blog.princippia.com/2013/09/pearltrees-construye-todos-tus-recursos.html (última consulta mayo 7, 2015)
4- Cómo programar en competencias básicas http://www.escuela20.com/competencias-basicas-ccbb/articulos-y-actualidad/especial-como-programar-por-competencias-basicas_3764_42_5369_0_1_in.html  (última consulta mayo 7, 2015)  Especial con artículos sobre este tema de actualidad.
5- Modelo TAC un ejemplo: http://www.ididactic.com/edblog/modelo-tac-fedac-montcada/Horizón 2020 de los jesuitas http://h2020.fje.edu/es/  (última consulta mayo 7, 2015) Es el ejemplo del modelo que están implantando los jesuitas.
6- Aplicaciones elearning portables http://recursostic.educacion.es/observatorio/version/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=791%3Amonografico-aplicaciones-elearning-portables&catid=37%3Adidactica-de-la-tecnologia&Itemid=33&lang=es(última consulta mayo 7, 2015) Herramientas para realizar recursos de autor para el aprendizaje en línea.
7-Educación 3.0: http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/herramientas-curacion-contenidos/23539.html  (última consulta mayo 7, 2015)  Más allá de 2.0, 3.0 nos invita a gestionar herramientas de curación de contenidos.
8 - Posters digitales  en educación: http://www.educacontic.es/blog/valor-educativo-de-los-posters-digitales  (última consulta mayo 7, 2015) Sobre la creación de posters digitales en la educaación.
9- De educación digital http://www.scoop.it/t/aprendizaje  (última consulta mayo 7, 2015) En scoop.it podemos encontrar interesantes recursos sobre competencia digital y otras materias de actualidad.
10- Del profesor Manuel Area http://ined21.com/p6738/
 Recomiendo ver aquí, Elogio de la desconexión consciente http://ined21.com/p6708/  (última consulta mayo 7, 2015)
11 - En el área de lengua http://www.labitacoradeltigre.com/2009/07/29/la-competencia-digital-en-el-area-de-lengua/  (última consulta mayo 7, 2015)
12- Gestión de comunidades on line http://hub8.ecolearning.eu/course/estrategia-en-la-gestion-de-comunidades-online-el/#  (última consulta mayo 7, 2015) Interesante recurso sobre el tema de la gestión de comunidades.
14- Los 7 saberes del futuro http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asp  (última consulta mayo 7, 2015) Las nuevas bibliotecas y la nueva gestión del saber.
15- Usando youtube: http://blog.princippia.com/2013/10/youtube-en-el-aula-parte-i-organizando.html  (última consulta mayo 7, 2015) Sobre el uso de youtube como recurso educativo.

miércoles, 6 de mayo de 2015

Tarea descriptores. Competencia digital. Creación. Derechos y licencias

Mi tarea sobre los descriptores. He elegido la Competencia 3 (creación) y la subcompetencia 3 (derechos de autor y licencias). He creado un formulario para la etapa de Bachillerato. Según las respuestas que se resuelvan, el alumno tendrá Nivel I, Nivel II o Nivel III:
NIVEL INICIAL
1. Conoce la normativa sobre derechos de autor y los diferentes tipos
de licencias cuando usa materiales educativos.
2.Respeta la normativa sobre derechos de autor y los diferentes tipos 
de licencias cuando usa materiales educativos.
NIVEN MEDIO
3. Conoce la regulación aplicable al uso en línea de materiales educativos
4. Sabe cómo licenciar su propia producción digital.
NIVEL AVANZADO
5. Aplica el marco legal en relación con los derechos de autor en la instalación y
el mantenimiento de medios digitales.
6. Difunde y promueve licencias en abierto entre la comunidad educativa.

martes, 5 de mayo de 2015

Áreas de la competencia digital y subcompetencias

Las áreas y las sub-competencias de la Competencia digital se articulan en los siguientes parámetros, como queda expuesto luego en un mapa conceptual:
Áreas:
1-Información. Buscar información relevante y útil en la red.
2-Comunicación. Comunicarse y relacionarse con otros en entornos digitales.
3-Expresión. Crear contenidos en amplios formatos y difundirlos.
4-Seguridad. Protegerse y desarrollar conductas seguras en la red.
5-Resolución de problemas. Utilizar la tecnología para resolver situaciones problemáticas. 

Sub-competencias relacionadas:
1-ser competente digitalmente (utilizar los instrumentos, programas, software),
2-dominio de la dimensión cognitivo intelectual (buscar y saber interpretarla), 
3-dimensión comunicacional (saber crear contenidos, con multimedia, con todos los lenguajes gráficos… y saber compartirla),
4-dimensión emocional (aprender a relacionarse con los demás y saber controlar la tecnología de forma equilibrada).
5-dimensión axiológica, relacionarla con valores (respetar a los demás, evitar los aspectos problemáticos…)
Para mayor información: Marco común de Competencia Digital Docente

Mapa conceptual elaborado con Cmaps
Fondo de elaboración propia con Imágenes de Licencia Creative Commons CC BY-SA



Uso de la competencia digital en mi centro

    Preguntando: ¿consideras que en tu centro se están trabajando todas las áreas que implica la competencia digital? ¿Cuáles si y cuáles no?  ¿Qué medidas habría que tomar             En mi centro educativo no se están trabajando todas las áreas de la competencia digital de modo masivo. Tenemos la modalidad de Bachillerato de investigación en la que sí se pretende poner en práctica el modelo de competencia digital, cuya fase final es la exposición de los Proyectos elaborados por los propios alumnos. Las carencias del proceso vienen dadas cuando se aplica la barrera de los planes de estudio y de las programaciones, sobre todo en Segundo de Bachillerato. En los demás niveles, la iniciativa para enseñar y evaluar la competencia digital parte de momentos aislados; parece como si estuviera ligada a la materia de Tecnología, como se pensaba que la Lectura y comprensión lectora eran objetivos exclusivos de la materia de Lengua castellana y literatura. 

martes, 28 de abril de 2015

¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?

Los retos de la nueva sociedad digital del siglo XXI requieren un ciudadano culto y autónomo. Ya no consiste en saber o controlar el conocimiento y la información, sino en ser capaces de desenvolvernos en un nuevo ecosistema informático. Para ello se debe adquirir la ciudadanía global, con una nueva economía del conocimiento. En esta meta tienen una función importante las redes sociales, pese a la pérdida de privacidad que generan. En un mundo globalizado, estar conectados es una necesidad.
La escuela del siglo XXI debe poder responder a las necesidades de este nuevo "homo digitales". Una cultura sólida se basa aquí en las bases de una cultura "líquida", que se nutra de internet, la nueva biblioteca de Babel, con todas sus posibilidades. Los retos pedagógicos pasarán por un aprender CREANDO. Al final final del camino tendremos un ciudadano capaz de tomar decisiones en situaciones complejas. Este es el concepto de ciudadano culto del siglo XXI.